一、设计理念：本设计撷取人类最为普遍家居读书生活场景：长与幼的读书空间，通过书房内家具和空间设计全方位地体现长与幼的五种亲子关系，使得严肃紧张的读书活动变得有趣、愉悦、生动、活泼，真正达到寓教于乐、寓学于“悦”的“悦读”空间设计。
二、设计内容：本设计布置在一间平面尺寸为3.3米*4.0米的书房内，层高为2.9米。包含入口区、读书区、游乐区。读书区作为书房内的主功能区，其中设置了一张多功能桌椅。这张多功能桌和四张座椅分别对应着长与幼的五种关系，其中长教幼和幼教长两种关系是在原有的座位上通过设置不同的黑板来界定的。桌椅主要以素色为主，配以局部的不锈钢材质，凸显现代庄重，引导孩子及早的进入成人的读书状态。此外座椅根据不同角色设置成不同高度、座椅在边缘处经过圆润处理等细节让长与幼使用得更加安全贴心。作为主功能的辅助区“娱乐区”起到在小孩读累了后放松休闲的作用，也是对悦读主题的强化与补充。入口区附近设置一张放大的家庭合照，渲染了“悦读”空间的温馨、知性。
三、 重点归纳：在读书区设置了多功能座椅重点体现了多样的长与幼关系。
五种关系具体如下：
1、朋友关系：长与幼并肩而坐、完全平等，共同学习，孩子读书，大人也可读自己的书，并向孩子大致描述所读内容，显然有 “身教胜于言教”的效果，孩子会在大人“装模作样”中，把自己的书读得有滋有味。
2、竞争的关系：长与幼相对而坐，形成一种竞争的氛围。孩子读书后让孩子记忆好词好句，大人读孩子的书也可重拾记忆，长与幼互相抽查，培养孩子敢于竞争、善于竞争的良好品格，增加读书的趣味和价值。
3、长教幼学的教育关系：父母扮演着第一教师的角色，长辈坐在教育者的位置上，紧依一块黑板即成为一种传授知识的舞台，让坐在被教育者位置上的孩子在家里同样感受到在学校教室上课的场景。他会很好奇教室搬到家里来了。增加了读书学习的新鲜感。
4、幼教长学的教育关系：让孩子当老师，长辈坐在学生的位置上，孩子坐在教师的位子上（以黑板位置定），孩子会很认真地模仿老师并把他认为有意义的事讲述给长辈听。孩子在这种新型模式中提高自信，激活求知表达的欲望，喜悦的心情会洋溢在笑脸上。
5、长监督幼：长辈毕竟是长辈，孩子依然是孩子，孩子难免在读书中出现惰性、懒散、漫无目的，这时需要家长起着监督的作用，让孩子能在一定强制的方式下集中注意力去思考阅读。孩子在家长的帮助下完成自我超越、获得了知识，这也是一次愉悦的读书过程。